一般而言，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)常用的培養(yǎng)方式是參與一些重要的項目，或通過輪崗等方式進行培養(yǎng)。從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，最佳的方式是提拔，提拔到更高職位上進行鍛煉。所以，對高潛力人才培養(yǎng)最佳的模式是“小步快跑”，開辟一條不同于普通晉升通道的“高速公路”。

  如果采取輪崗專題課程對高潛力人才進行培養(yǎng)，常用方式是采取經(jīng)驗式輪崗。即為了實現(xiàn)經(jīng)驗的積累與拓展，與具有一定管理技能的人員進行崗位輪換。這種輪崗與輪崗人員的職業(yè)發(fā)展、職位晉升等緊密相關(guān)。

聯(lián)想集團在實施跨國并購以后，最為緊迫的事情是培養(yǎng)國際化的領(lǐng)導(dǎo)人才。從2003年開始，聯(lián)想集團實施高管層的組織與人才盤點（OHRP），每年通過OHRP識別一批高潛力人才。在聯(lián)想集團，只有進入高潛力人才庫，才有可能被列為國際化領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)對象。

首先，對什么是國際化領(lǐng)導(dǎo)人才進行角色定義。所謂國際化領(lǐng)導(dǎo)人才是指能夠推動變革和整合，管理并領(lǐng)導(dǎo)跨職能、跨國家和跨文化團隊的領(lǐng)導(dǎo)者。并定義需要具備以下技能和經(jīng)驗：

?自如應(yīng)用國際管理語言；

?有效地跨境工作與合作的經(jīng)驗；

?在矩陣式組織中工作自如的技能與經(jīng)驗；

?應(yīng)對與駕馭多樣性文化的技能；

?文化適應(yīng)性的經(jīng)驗。

其次，蘭州企業(yè)培訓(xùn)定義國際化工作經(jīng)驗的模型。成為全球化的高管，在聯(lián)想集團有哪些實踐性的發(fā)展活動和計劃？成為全球化的高管，需要經(jīng)歷哪些關(guān)鍵任務(wù)和關(guān)鍵經(jīng)驗？聯(lián)想集團根據(jù)自己國際化業(yè)務(wù)的特點，定義了以下類型的崗位經(jīng)驗?zāi)Ｐ停◢徫唤?jīng)驗?zāi)Ｐ褪纠娤卤恚?/span>

?前端職能（銷售、市場或服務(wù)），后端職能（供應(yīng)鏈管理、財務(wù)、研發(fā)，或創(chuàng)新中心）

?負(fù)責(zé)國際化損益業(yè)務(wù)，轉(zhuǎn)敗為勝，新市場，國際外派，人員管理；

?跨職能/BU、跨區(qū)域、跨項目或跨公司的合作項目。

最后，采取輪崗的模式，從經(jīng)歷中培養(yǎng)國際化領(lǐng)導(dǎo)人才。聯(lián)想集團主要采取一種叫做“2-in-1-box”的輪崗機制。

在界定的時間內(nèi)讓其中一位“高潛力人才培養(yǎng)對象”，通過快速學(xué)習(xí)、成長為其未來獨當(dāng)一面全方位引領(lǐng)國際化業(yè)務(wù)做好準(zhǔn)備。